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不要用超前教育去催熟孩子,让孩子像孩子那样长大

2020-09-19 21:26:11      亲贝网整理


  教育部最近公开了一个“学前教育法征求意见稿”,明确指出:

  幼儿园不得教授小学阶段的教育内容,不得开展违背学前儿童身心发展规律的活动。

  但看投票,支持超前教育的人还有很多。

  而亲贝网小编始终认为,什么年纪做什么事,超前教育要不得。

  超前教育是指不符合年龄段的教育,要求孩子学习比自己年龄大的知识来达到看上去“比其他孩子更聪明”的状态。

  孩子还没有上幼儿园,就要认汉字,学拼音,算数,背古诗。

  上了幼儿园,又开始写汉字,做习题。

  上了小学,又开始超前学下一个年级的可能,让孩子接受各种“超前教育”,像是奔跑一样,没有任何喘息的机会。

  这种超前教育或许短时间看上去还不错。可这种“抢跑”,能赢得一世吗?

  那个被曾被称为“天才”的魏永康,2岁的时候,已经认识1000多个字了。

  4岁时,完成了初中阶段的内容。

  一路跳级,13岁便已参加高考,以602高分考入了重点大学,17岁以总分第二的成绩考入中科院硕博连读。

  这样一路开挂的好运气,却在20岁戛然而止。

  因为生活自理能力太差以及知识结构不适应中科院的研究模式,魏永康被学校强制退学。

  超前教育,让孩子赢在起点,却输在终点。

  1. 超前教育破坏孩子的学习力。

  让孩子过早地接触枯燥的文化课,会让他们比青少年更容易失去对学习的兴趣和热情。

  在小学有一个“三年级现象”,说的是孩子在一二年级,成绩很好,经常得到老师的肯定和表扬,可到了三年级,学习开始费力,作业不会,考试也糟糕。

  学过的知识再去学一遍,没有新鲜感,让孩子对老师上的课没有兴趣,没有专注力,而这种不良的学习习惯一旦养成,孩子深受其害。

  之前用记忆拼来的“老本”没有了,又没有能力和兴趣去学习新知识,学习更吃力,而且,越来越糟糕。

  更何况三年级以后的知识,语文不再是死记硬背,而是要阅读并理解,数学也并不是简单的加减,而是有了逻辑分析能力。

  被超前教育扼杀了想象力的孩子,到了小学三年级这个坎,会感觉到学习很吃力,甚至会厌学。

  2. 超前教育是对孩子的一种摧残。

  亲贝网小编和闺蜜一家出去玩,孩子们都在草地上捉蚂蚱,她儿子却一副老气横秋的样子,站在旁边看着,还说:“玩,是最低俗的。我还要学习呢。”

  准备出发去景区,老天不作美,下起了雨,孩子们的兴致却丝毫不受影响,在一起玩剪刀石头布很开心。闺蜜的儿子却一脸愁容说:“肯定是没有办法爬山了,哎……”

  在闺蜜的逼迫之下,他儿子完全没有了他这个年纪该有的单纯和快乐,没法开心地玩,学习的时候也总担心自己学不好,忧心忡忡,担心被妈妈骂,很没有安全感。

  儿童教育专家指出,儿童的能力发展顺序是不可逆的。

  我们知道什么时候给娃添加辅食,什么时候可以吃零食,我们不会喂半岁的娃吃垃圾食品,为什么唯独在学习知识上,恨不得赢在娘胎里呢?

  知识是学不完的,抢跑也没用,但是能力是可以培养的,有了能力,就像在大海上有了船,可以驶向任何想去的地方。而一味抢跑获取的那一点点知识,很快就会被后来者追平、拉远,还会对学习失去兴趣。

  而且,孩子可以无忧无虑玩的时间只有4、5年,可以学习的时间却有几十年,为什么要把孩子的七彩童年变成只有学习的灰色天空呢?

  知乎上有一个“落花生”的网友说:

  不是“超前教育”,是“炒钱教育”。

  看他们是好父母,其实是薅父母。

  不是为了孩子的前程,是为了自己的钱程。

  超前教育,赢得的是一时,输掉的却是孩子的一生。何必呢?

  我们应该注重的是孩子的早期教育,而不是超前教育。

  早期教育是很重要的,它是指0-6岁的孩子,感知觉、大脑发育、安全感、好奇心、情绪、自我意识,认知能力、语言发展、规则意识、社会能力。

  德国在这一块就做得很好。

  像他们的幼儿园,注重的永远都不是知识教育,而是认知教育、规则教育等等。

  孩子上小学才开始学写1234。

  德国一年级课后作业,跟国内3岁思维启蒙的题目差不多……

  别看作业简单,教育思路却体现得一目了然。都是从实物的具体运算到简单建模的形象运算再到抽象运算,按照孩子的认知规律一步步来。

  孩子在幼儿园基本上是做手工、画画、唱歌、玩游戏,好像没学到什么,但是人家真正教的是基础底层能力。

  比如,只要不下雨,他们就会在户外活动,带孩子去参观警察局,去图书馆借书,去农场看鸡鸭鹅,带孩子认识社区,了解大人们是怎么各司其职的。

  老师很注重建立孩子的规则意识。如果有小朋友不遵守规则,老师会耐心要求他,而这个时候,家长只能在外面等着。

  老师说,“如果在他弱小的时候不让他懂得守规矩,等以后他强大了,就再也没有人可以控制他了。”

  亲贝网小编非常认可这个观点。

  他们还非常注重自我认知这一块。比如,在允许的范围内,孩子可以自己决定看书、画画还是玩玩具,引导他们勇敢表达自我,为自己的决定负责。

  这样一整套下来,虽然没有学知识,但为之后进入小学做好了心理的准备。

  教育在看不见的地方,吴晓玲在《让孩子成为他自己》一书中写道,学龄前的儿童有两大精神营养需求:“爱”和“玩”!

  孩子感受到了父母的爱,拥有幸福感,很多亲子问题都迎刃而解。即使没有超前教育,孩子也会愿意去学习。

  同时,对孩子而言,“玩”就是学,学就是“玩”!

  “玩”,是一种主动的探索,是孩子亲自面对真正的世界,从而获得生存的众多本领,也保护了孩子的好奇心,让他们愿意主动去尝试,不会害怕失败。这种自主的学习力,会让孩子受益无穷。(→游戏力文章)

  俞敏洪说:“孩子的成长过程像一棵树,浇了大量化肥可能会迅速成长,但到后期会衍生病态。”

  在人生这条跑线上,抢跑不会让孩子快速达到终点,反而会增加孩子跑线上的绊脚石,让本来顺利而平坦的道路变得曲折和坎坷起来。

  不要用超前教育去催熟孩子,让孩子像孩子那样长大。

  信息来源:李点点

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